申报书

（一）构建供需连通的双锚定机制，破解战略适配性不足与知识体系脱节难题

坚持需求导向，紧扣国家战略、区域产业双锚点打造精准对接体系，构建“三优势引领、三维度变革、三层级联动”实施框架，打破传统工科被动适配的培养逻辑。三优势即整合高校知识育人、企业实践育人、数智技术赋能核心优势；三维度即推进培养目标、评价体系、教学模式系统性变革；三层级即搭建育人团队、实践平台、研究课题联动网络。立足三大优势涵养工科人才工匠精神，对标工程教育认证标准，推动培养目标转向“工程创新+数智赋能”复合导向，破除“唯论文”桎梏，将专利、技术报告、赛事成果纳入综合考核。激活三级联动网络，依托团队协同、平台互通、课题共研打通资源壁垒，整合校友资源拓展产业渠道，按“需求反向设计、过程正向实施”逻辑实现供需精准匹配。落地数智化教学改革，开发《化工过程模拟》等11门数智课程，转化87个产业案例融入课堂，推动理论教学贴合产业前沿。

（二）创新产教融通的双主体制度，破解产教融合浅层化与协同碎片化难题

创新协同治理，成立由校长与企业董事长任双理事长的学院理事会，确立“校企双主体、权责双明确”核心制度，明晰双方育人权责、资源投入与成果分配规则。依托“导师+机制+载体”三维架构凝聚育人合力：构建三元协同导师体系，分工落实学业规划、理论教学、工程实践全链条育人职责；建立导师互聘双考、“四共”协同、资源共享三大长效机制，推动校企师资双向流动、资源互通共用；整合三类产教载体，联动28个国家/省部级科研平台、19个校企联培基地，年储备企业真实课题215项。将企业生产研发场景转化为沉浸式工程学习场域，实现从“浅层次实习共建”到“全流程协同育人”的转变，彻底破解校企合作碎片化、形式化顽疾，构建权责清晰、利益共享、风险共担的校企育人共同体。

（三）打造培养贯通的双螺旋模式，破解培养体系碎片化与合作短期化难题

遵循连贯教育与螺旋式能力发展理论，构建“三阶贯通学制、三级能力进阶”双螺旋培养框架，破解培养体系碎片化与合作短期化难题。三阶贯通学制即推行“3+1+2+N”本硕一体化路径：3年本科夯实理论基础，同步完成300学时企业见习；1年过渡阶段衔接本硕课程，以企业真实问题完成毕业设计；2年硕士阶段全员入企研发，实行双导师制并享受企业专项补助；配套N≥5年毕业生动态评价机制。三级能力进阶即搭建“基础能力-专业能力-创新能力”阶梯式体系，以项目式学习为核心载体，推行“企业命题-高校揭题-学生解题”模式，构建“需求对接-过程监控-质量反馈”全流程闭环，实现学制与能力双向螺旋上升，打造校企利益共生的长效育人生态。